План урока на сямі вятрах Экранізацыя аповесці "Знак бяды"

Настаўнік: Кардзіс Людміла Валер’еўна

1. 
   Арг. момант.
   
2. 
   Паведамленне тэмы і мэт урока.
   

б) знаёмства з планам урока.

ПЛАН УРОКА

1. 
   На сямі вятрах
   
2. 
   Экранізацыя аповесці “Знак бяды”
   
3. 
   Злачынствы сталіншчыны на Беларусі ( іх адлюстраванне ў творы)
   
4. 
   Сімвалічныя вобразы ў аповесці
   

3. 
   Праверка дамашняга задання.
   

Важная ўмова для працы на ўроку, веданне зместу, таму праверым , як вы засвоілі змест аповесці праз літаратурную віктарыну.

б) Літаратурная віктарына ( вучні працуюць у групах і складаюць пытанні па творы, затым па чарзе задаюць адна група другой ).

4. Актуалізацыя апорных ведаў.

а) адметнасць “быкаўскай аповесці”

Вучні пералічваюць адметнасці аповесцей напісаных В.Быкавым.

б) Успамінаем , што такое рэтраспекцыя.

5. Новая тэма.

а) На сямі вятрах. ( Паведамленне вучня па гісторыі стварэння і публікацыі аповесці.)

Пасля паведамлення класу задаецца пытанне:

• 
  Чаму першая частка нашага плана носіць назву на сямі вятрах? ( Таму што гэта першая назва аповесці ).
  

Геніяльны твор – гэта заўсёды загадка, а яго прачытанне – разгадка. Такім творам з’яўляецца аповесць “Знак бяды”. Давайце паспрабуем вызначыць асаблівасці аповесці. ( Вучні вызначаюць асаблівасці аповесці і запісваюць іх у сшыткі).

Адметнасці аповесці “Знак бяды”

1. 
   Асноўная тэма – ваенная, але паралельна, праз успаміны герояў, паказана жыццё ў перыяд сталінскага генацыду ( 20 – 30 я гады).
   
2. 
   Рэтраспекцыі.
   
3. 
   Галоўныя героі не салдаты , не подпольшчыкі, не партызыны, а старыя
   

4. 
   Вялікая колькасць сітуацый выбару.
   
5. 
   Назначэнне народнай знакавай сімволікі.
   

г) Слова настаўніка.

Вызначаючы адметнасці аповесці мы адзначылі ў першым пункце , што аўтар паказвае перыяд 20 - 30 гадоў, але перш чым згадаем пра падзеі, паісаныя ў творы , паслухаем, што гаварыў пра гэты час сам Быкаў. ( Паведамленне вучня з успамінаў пісьменніка).

д) Пошукавая дзейнасць вучняў. ( Вучні шукаюць у творы доказы пісьменніцкай канцэпцыі ў аповесці “недаравальныя злачынствы сталіншчыны”). Вучні адзначаюць выпадкі: раскулачванне сям’і каханай маладога міліцыянера ,адносіны Сцепаніды да новай улады, раскулачванне старшыні калгаса, даносы Каландзёнка, хлусня Зміцера Гужа, павадзіны Петрака, рэальныя гістарычныя асобы ў творы, іх лёс. Пасля вызнаыаюцца мастацкія прыёмы пры дапамозе якіх Быкаў паказвае злачынствы сталіншчыны.

Запіс у сшыткі. Каментарый.

Прыёмы.

1. 
   Праз успрыманне герояў.
   
2. 
   Сінтэз вымыслу і рэальнага.
   
3. 
   Гаваркія празвішчы.
   
4. 
   Рэтраспекцыя.
   

“Свабоднае пісьмо”

(Прачытаўшы ў падручніку абзац на ст. 76, вучнізапісваюць вобразы-сімвалы , якія ёсць у аповесці, затым тлумачаць іх значэнне).

Вобразы-сімвалы: скрыпка, хата і хутар, калодзеж, крых на Петраковай Галгофе, Галгофа, бомба, карова.

6.Абагульненне і вынік.

а) Слова настаўніка.