Методическая разработка урока музыки в 7 классе по теме «Опера. Традиции и новаторство»

учителя высшей квалификационной категории

Хайрутдиновой Риммы Ильиничны.
Цель урока: увидеть взаимосвязь традиций и новаторства, которая

способствовала появлению гениальных образцов современной музыки.

- формирование умения использовать изученную информацию в рамках данного урока;

- обобщение знаний по теме «Полифония», по структуре классической оперы;

- развитие аудио- визуальных навыков.

- формирование критического мышления;

- развитие памяти, воображения, коммуникативности;

- познакомиться с новым жанром и на основе элементов содержательного анализа музыкальных фрагментов из рок-оперы.

- расширение информационн-образовательного пространства.

Воспитательные

- усиление творческой активности;

- развитие коммуникативной компетентности
Тип урока – комбинированный.
Методы – ретроспективы, элементы метода содержательного анализа музыкального произведения, метод эмоциональной драматургии, (Д.Б. Кабалевский), метод интонационно-стилевого постижения музыки (Е.Д. Критская), метод концентричности организации музыкального материала, метода моделирование образа музыкального произведения.
Формы работы – групповая (учащиеся сидят в группах по 4 человека), фронтальная, самостоятельная индивидуальная.

Структуры работы – таймд – раунд – робин, таймд – пэа – шэа, эй – ар – гайд, зум – ин, конэрс, модель фрейер.
Виды муз деятельности – размышления о музыке анализ музыкальных произведений.
Критерием отбора муз номеров стала их художественная ценность, воспитательная направленность.

Ход урока.

1.Организационный момент в форме музыкального приветствия.

Прежде чем продолжать беседу о музыке, мне хотелось бы узнать, о чём вы узнали из предыдущего урока. В этом мне поможет структура

Подведём итоги. Отвечает стол №… другие могут дополнить недостающую информацию.

Предполагаемые ответы:

- И.С.Бах – великий немецкий композитор,

- непревзойдённый,

- полифонист, органист,

- композитор эпохи барокко,

- дата жизни,

- подвергался гонениям,

- потерял зрение и т.д.

Что такое полифония и гомофония? таймд – пэа – шэа с соседом по плечу.

на обсуждение каждому по 20 секунд (ЧАСЫ.)

(для определения темы урока выполняем задание в группах) 1 минута ЧАСЫ.

Согласны ли вы с утверждением (поставьте «+», ели да)? 2 минуты (ЧАСЫ.)

Просморт презентации в структуре ЗУМ ИН (фрагментарный просмотр с закреплением новой информации).

Предлагаю вам просмотреть фрагмент оперы В.А.Моцарта «Волшебная флейта»

Волшебная флейта (нем. Die Zauberflöte) (K.620) — опера-зингшпиль Моцарта в двух действиях; либретто Э. Шиканедера. Первая постановка: Вена, театр «Ауф дер Виден», 30 сентября 1791 года. 222 года назад! А 2 года назад её показывали в Казанском театре оперы и балета им.М Джалиля

По сюжету у царицы ночи похитили дочь и она отправляет принца и птицелова её спасти.

Просмотр 3 минуты

- Вы знакомы с этой арией?

- На каком языке исполняется?

Это одна из сложнейших арий и по сей день и, возможно, по этому продолжает быть популярной.

В подтверждение просмотр фрагмента из программы «Голос». 2-3 мин.

В интернете можно найти много вариантов исполнения. Это лишний раз подтверждает популярность арии царицы ночи и сегодня.

Рассуждают…

- Смогли ли вы понять, о чём пойдёт речь в этой опере?

- похожа ли она на классическую оперу?

- что отличает?

(в 60 годы растёт популярность рок музыки и не пропадает тяга к серьёзным жанрам вот и возникает идея слияния двух, казалось бы, несовместимых направлений) возникает в Британии и Америке. Во время действия музыканты могут находится на сцене, используются современные электронные инструменты, спецэффекты.

структура ЭЙ АР ГАЙД дополните ответы в таблице.

2 минуты. ЧАСЫ.

Обсуждение.
КОНЭРС говорит тот у кого больше пуговиц. Затем тот, кто слушал.(по одной минуте каждый)

2 угла. Тема углов: «РОК-ОПЕРА» и «ОПЕРА»

Учащиеся выбирают разные углы, затем выбирают себе пару (или в своём, или в соседнем углу)и обсуждают то, что они знают по этой теме. Обсуждение 2 минуты

Опрос .

Прошу пройти всех на свои места.

Закрепит полученные знания нам поможет МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР (на листочках указать обязательные характеристики, необязательные, примеры и антипримеры). Обсуждение.

Домашнее задание: подготовить сообщение о В.А.Моцарте.

Оценки за урок.

Наш урок закончен. Спасибо за работу. До свидания.

1) таймд – раунд – робин (Timed Round Robin) – обучающая структура, в которой каждый ученик проговаривает ответ в команде из 4 человек по кругу в течении определённого количества времени;

2) таймд – пэа – шэа (Timed-Pair-Share) – обучающая структура, в которой два участника делятся развёрнутыми ответами в течение определённого количества времени;

3) эй – ар – гайд (Anticipation-Reaction Guide) - обучающая структура, в которой сравниваются знания и точки зрения учеников по теме до и после выполнения «упражнения-раздражителя» для активизации мышления (видео, картинка, рассказ ит.д.);

4) зум – ин (Zoom) - обучающая структура, помогающая более подробно и детально рассмотреть материал по чтению или видеоматериал, останавливаясь и отвечая на вопросы для генерирования интереса к определённой теме;

5) конэрс (Corners) – «углы» - обучающая структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа;