Ханявічы 2011 актуальнасць праблемы

Дзяржаўная ўстанова адукацыі “Ханявіцкая сярэдняя школа”

ПРАЕКТ

ХАНЯВІЧЫ

Энергазберажэнне з кожным годам становіцца ўсё больш актуальнай праблемай. Абмежаванасць энергетычных рэсурсаў, высокі кошт энергіі, негатыўны ўплыў на навакольнае асяроддзе, звязанае з яе вытворчасцю, - усе гэтыя фактары прыводзяць да альтэрнатывы: разумней зніжаць спажыванне энергіі, чым увесь час павялічваць яе вытворчасць. Пры вытворчасці і спажыванні энергіі наносіцца значная шкода навакольнаму асяроддзю, напрыклад, забруджванне атмасферы. Маштабы шкоды залежаць не толькі ад выкарыстання энергарэсурсаў, але і не ў меншай ступені ад экалагічнай культуры і культуры энергаспажывання насельніцтва.

Праблема разумнага выкарыстання энергіі з'яўляецца адной з найбольш вострых праблем чалавецтва. Сучасная эканоміка заснаваная на выкарыстанні энергетычных рэсурсаў, запасы якіх выпрацоўваюцца і не аднаўляюцца. Але нават не гэта галоўнае. Сучасныя спосабы вытворчасці энергіі наносяць непапраўную шкоду прыродзе і чалавеку. Медыкі лічаць, што здароўе людзей на 20% залежыць ад стану навакольнага асяроддзя. Забруджванне атмасферы пры выкарыстанні неаднаўляючых крыніц энергіі вядзе да ўсеагульнага пацяплення, раставання палярных льдоў і павышэння ўзроўня сусветнага акіяна на працягу наступных стагоддзяў. Невядома, калі менавіта адбудуцца гэтыя змены, але камісія ААН па клімаце сцвярджае, што ўсеагульнае пацяпленне ўжо пачалося, і значыць рабіць нешта для прадухілення глабальнай экалагічнай катастрофы неабходна ўжо сёння і зараз. Менавіта экалагічная адукацыя ў вобласці энергазберажэння і прыродааховы можа істотна паўплываць на менталітэт людзей і змяніць крытычную сітуацыю.

Чалавецтвам паступова ўсвядоміцца неабходнасць пераходу, як у глабальным маштабе, так і ў кожным пэўным месцы і выпадку, ад спажывецкіх адносін да прыроды да сумеснага гарманічнага развіцця прыроды і грамадства. Аднак гарманізацыя гэтых адносін не сфарміруецца сама па сабе. Несумненна, галоўную ролю ў гэтым працэсе займаюць экалагічная адукацыя і выхаванне, а таксама прывіццё навыкаў беражлівых адносін да энергарэсурсаў, якімі валодае чалавецтва.

У нашай краіне праблема энергазберажэння вырашаецца на самым высокім узроўні - дзяржаўным. 19 чэрвеня 1998 года Палатай прадстаўнікоў быў прыняты Закон Рэспублікі Беларусь "Аб энергазберажэнні". Адной з задач дзяржаўнай палітыкі на сучасным этапе з'яўляецца эканамічнае выкарыстанне цяпла, электраэнергіі і іншых рэсурсаў, што павінна стаць нормай жыцця для кожнай беларускай сям'і і кожнага чалавека ў прыватнасці.

У сувязі з гэтым першачарговай задачай стаіць стварэнне бесперапыннай сістэмы выхавання, руплівага гаспадара, чалавека, які беражліва адносіцца да энергарэсурсаў.

Вядучая роля ў дасягненні гэтых мэт належыць агульнаадукацыйным установам усіх тыпаў. Варта задумацца аб змене стылю жыцця кожнага, аб магчымасцях укараняць і развіваць энергазберагаючыя тэхналогіі, выкарыстаць крыніцы энергіі, найбольш бяспечныя для навакольнай асяроддзя. Неабходна садзейнічаць выхаванню экалагічную свядомасці ў дзяцей, прыцягваць увагу грамадскасці да праблем эканомнага выкарыстання энергіі і энергарэсурсаў, аховы навакольнага асяроддзя. Важна не толькі даць дзецям веды аб энергіі і ўзаемасувязі яе з навакольным асяроддзем, але і стварыць матывацыю для зберажэння рэсурсаў і энергіі, выхаваць навыкі экалагічна ўстойлівага і бяспечнага стылю жыцця, прыцягнуць іх у карысную дзейнасць па энерга- і рэсурсазберажэнні, бо сённяшнія школьнікі заўтра стануць супрацоўнікамі, якія прымаюць рашэнні.

Акрамя таго, выхаванне экалагічнай свядомасці школьнікаў дапаможа ў рашэнні адной з задач, пастаўленых дзяржавай перад школай, а менавіта - выхаванне грамадзяніна з унутранай гуманістычнай патрыятычнай пазіцыяй і ўсведамленнем таго, што ён гаспадар на сваёй зямлі, адказны за яе лёс, развіццё і росквіт. А грамадзянін, адказны за лёс уласнай краіны, здольны ўсвядоміць сваю адказнасць за будучыню планеты…

стварэнне сістэмы работы па арганізацыі адукацыйнага працэсу ў ДУА

"Ханявіцкая сярэдняя школа " у вобласці рэсурса- і энергазберажэння.

Мяркуемы (чакаемы) вынік:

Стварэнне сістэмы работы па арганізацыі адукацыйнага працэсу ў ДУА

"Ханявіцкая сярэдняя школа " ў вобласці энергазберажэння дазволіць:

· укараніць ідэі і метады рэсурса- і энергазберажэння ў адукацыйны працэс;

· сфарміраваць усвядомленыя адносіны да выкарыстання, эканоміі ўсіх відаў энергіі;

· аптымізаваць сістэму работы ДУА "Ханявіцкая сярэдняя школа" з мэтай рацыянальнага выкарыстання энергарэсурсаў;

· пашырыць экалога-энергазберагальныя веды вучняў аб узаемадзеянні грамадства з прыроднымі сістэмамі;

· азнаёміць удзельнікаў праекта з асноўнымі рэсурса- і энергазберагальнымі працэсамі, тэхналогіямі;

· пазнаёміць вучняў з перспектывамі развіцця энергетыкі Беларусі.

Задачы праекта:

1. Асэнсаванне праблемы і фарміраванне правільнага дачынення да яе ўсіх удзельнікаў педагагічнага працэсу.

2. Каардынацыя ўзаемадзеяння ўдзельнікаў педагагічнага працэсу школы, дзяржаўных і грамадскіх арганізацый, сем'яў вучняў.

3. Фарміраванне ў школьнікаў сістэмы ведаў у вобласці рэсурса- і энергазберажэння.

4. Фарміраванне актыўнай асабістай пазіцыі школьніка па дачыненні да праблем рэсурса- і энергазберажэння.

5. Стварэнне матывацыі ўдзельнікаў педагагічнага працэсу з мэтай уцягвання школьнікаў у карысную дзейнасць па энерга- і рэсурсазберажэнні.

6.Стымуляванне цікавасці да навуковых даследаванняў і практычных прымяненняў ведаў.

7. Выхаванне грамадзянскай пазіцыі і псіхалагічнага настрою на рацыянальнае прыродакарыстанне.

8. Выпрацоўка правільнага экалагічнага і энергазберагальнага светапогляду вучняў.

9. Фарміраванне ўмення кантраляваць і ацэньваць дзеянні чалавека ў прыродзе з пункту погляду экалагічнай, энергазберагаючай мэтазгоднасці.

10. Правядзенне маніторынгу і якаснага аналізу рэалізацыі праекта.

УДЗЕЛЬНІКІ ПРАЕКТА:

1. 
   Класныя калектывы;
   
2. 
   Члены гурткоў і факультатываў;
   
3. 
   Групы падоўжанага дня;
   
4. 
   Школьнае навуковае грамадства;
   
5. 
   Калектыў настаўнікаў;
   
6. 
   Дружына БРПА;
   
7. 
   Арганізацыя БРСМ;
   
8. 
   Бацькі вучняў;
   
9. 
   Тэхнічны персанал школы.
   

1.Тэарэтычныя (вывучэнне, аналіз і адзнака паспяховасці работы па энергазберажэнні).

2. Параўнальныя (зварот да вопыту іншых, супастаўленне, параўнанне, аналіз).

3. Эмпірычныя (назіранне, анкетаванне, вывучэнне дакументацыі, гутарка, стварэнне банка навучальна-метадычнай інфармацыі, узмацненне ўзаемадзеяння з грамадскімі арганізацыямі, правядзенне навучальна-метадычных і выхаваўчых мерапрыемстваў з удзельнікамі праекта; арганізацыя збору і падрыхтоўкі матэрыялаў для публікацыі ў часопісах, газетах, зборніках матэрыялаў навукова-практычных канферэнцый).

4. Матэматычныя (статыстычныя разлікі).

Характарыстыка рэсурсаў праектнай дзейнасці

Тэхналагічныя рэсурсы:

1. Пакет метадычных матэрыялаў па рэалізацыі праекта;

2. Метадычныя распрацоўкі настаўнікаў;

3. Планы-канспекты ўрокаў;

4. Рэкамендацыі настаўнікам;

5. Творчыя працы вучняў;

6. Графічныя матэрыялы;

7. Планы і планы-канспекты пазакласных мерапрыемстваў;

8. Распрацоўкі сацыяльна-педагагічнай і псіхалагічнай службы школы;

9. Статыстычныя дадзеныя;

10. Дыягнастычныя методыкі;

11. Аналітычныя матэрыялы;

12. Рэфлексійныя зрэзы.

Матэрыяльныя рэсурсы:

1. Бюджэтныя сродкі на набыццё метадычнай літаратуры;

2. Бюджэтныя сродкі на набыццё аргтэхнікі;

3. Пазабюджэтныя сродкі Папячыцельскага савета.

1. Камп’ютарная тэхніка

2. Аўдыётэхніка


Формы экалагічнай , рэсурса- і энергазберагаючай дзейнасці вучняў:

Стратэгічныя

Практычныя

* гульнявая дзейнасць; * калектыўная творчая дзейнасць; * навуковая дзейнасць; * валанцёрская дзейнасць

* Экэн* скіраванасць урокаў; * міжпрадметныя ўрокі Экэн зместу; * факультатывы, курсы па выбары Экэн накіраванасці; * школьнае навуковае грамадства (ШНГ); * Экэн тэатр; * мастацкая галерэя "Чалавек і прырода ў жывапісе"; * выставы малюнкаў, плакатаў, фотаздымкаў Экэн тэматыкі; * працоўныя Экэн секцыі; * ролевыя гульні з Экэн зместам; * гульні-падарожжы з Экэн зместам; * вусныя часопісы і канферэнцыі з Экэн зместам; * сустрэчы з навукоўцамі-эколагамі, практычнымі спецыялістамі ў напрамку Экэн і аховы прыроды; * алімпіяды па экалогіі і энергазахаванні; * выпуск інфармацыйных Экэн лістоў, бюлетэняў; * абарона Экэн праектаў; * рэфераты Экэн тэматыкі; * Экэн лекторый.

^*Экэн - экалога-энергазберагаючая

ЭТАПЫ РЭАЛІЗАЦЫІ ПРАЕКТА:

I. ПАДРЫХТОЎЧЫ (жнівень-лістапад 2011 года)

1. Праблемна-мэтавы.

А)Выяўленне праблемы, фармаванне мэты і задач праекта.

2. Інфармацыйна-арыентаваны.

А) Засваенне паняційнага апарата, першаснае знаёмства з праблемай

Б) Прагназаванне вынікаў прадуктыўнай дзейнасці.

В)Азначэнне асноўных метадаў і форм працы, планаванне дзейнасці

II. АСНОЎНЫ ЭТАП. Рэалізацыя мадэлі ў дзейнасці школы (лістапад 2011 - красавік 2014 года)

1. Выканаўча-камунікатыўны.

А) Ажыццяўленне арганізацыйна-метадычнай працы па рэалізацыі праекта.

Б) Распрацоўка і рэалізацыя праграм і планаў мерапрыемстваў па рэсурса- і энергазберажэнні .

В)Каардынацыя ўсіх удзельнікаў педагагічнага працэсу.

Г)Уцягванне вучняў у працэс творчага пераасэнсавання пытанняў узаемадзеяння чалавека і навакольнага асяроддзя.

2. Рэфлексійны .

А)Прамежкавы аналіз дзейнасці па рэалізацыі праекта.

Б)Анкетаванне.

В)Маніторынг.

А)Адзнака вынікаў праекта.

Б)Інфармацыйна-аналітычная праца па падвядзенні вынікаў праектнай дзейнасці.

В)Распаўсюджванне вопыту працы па энергазахаванні ў раёне.

1. Энергетычны патруль.

Мэта і задачы: складанне энергетычных пашпартоў памяшканняў школы; штодзённы кантроль энергазахавання ў памяшканнях школы.

2. Служба энергетычнага аўдыту.

Мэта і задачы: улік спажывання электраэнергіі ў школе.

3. Навукова-даследчы цэнтр.

Мэта і задачы: навукова-даследчая дзейнасць па праблемах рацыянальнага выкарыстання энерганосьбітаў.

4. Прэс-служба.

Мэта і задачы: правядзенне інфармацыйна-асветніцкіх мерапрыемстваў, накіраваных на актывізацыю працэсу энергазахавання; стварэнне службы сувязяў з грамадскасцю; асвятленне работы каманды "Энергетык" у школьных перыядычных выданнях.

5. Клуб “Берагоша”

Мэта: прапаганда ідэі рэсурса-і энергазберажэння сярод вучняў пачатковай школы.

6. Валанцёрская служба.

Мэта: аказанне добраахвотнай дапамогі ў арганізацыі і правядзенні рэсурса- і энергазберагаючай дзейнасці.


Літаратура:

1. "Жыў-быў Энэргаберагоша…" // "Настаўніцкая газета" ад 29 лістапада 2004 г.

2.Сушкевіч Юлія. Альтэрнатыўныя крыніцы энергіі // "Энергаэфектыўнасць", 2004 г.

3. Габрусевіч Яўген. Асновы энергазахавання // "Энергаэфектыўнасць", 2004 г.

4. Навучанне энергазахаванню. Фотарэпартаж // "Энергаэфектыўнасць". № 2, 2005 г.

5. "Берагчы - значыць эканоміць". Аб досведзе працы ўстаноў адукацый г. Мінска па матэрыялах семінара 27.01.06. // "Энергаэфектыўнасць". № 2, 2006 г.

6.Ашчаднасць і творчасць // "Мінская школа сёння". № 3, 2006 г.

7. Клебанова І. Н. "Спажываць, а не распыляць" (урок-даследаванне) // "Мінская школа сёння". № 3, 2006 г.

8.Смірнова Л. А. "З павагай да энергазахаванню" (класная гадзіна) // "Мінская школа сёння". № 3, 2006 г.

9. http://www.mioo.ru/podrazdinfpage.php?prjid=1527&id=109

10. http://energosber.info/lesson/

11. http://sch196.minsk.edu.by/

“Школа руплівых гаспадароў” на 2011-2012 н.г.