Цели урока: Сформировать представление учащихся о музыкальном театре. Задачи урока




Дата канвертавання25.04.2016
Памер118.69 Kb.
Урок музыки с применением интерактивной доски

в 5 классе

«Путешествие в музыкальный театр".

Цели урока:


Сформировать представление учащихся о музыкальном театре.

Задачи урока:


Образовательные задачи:

• Выявить уровень усвоения учащимися полученных знаний.



Развивающие задачи:

• Развитие познавательного интереса к урокам музыки, творческой активности учащихся.

• Развитие чувства ритма, творческих способностей.

• Развитие внимания, мышления, речи; развивать умение анализировать, сравнивать, рассуждать при выполнении заданий.

• Способствовать формированию умения работать с интерактивной доской.

Воспитательные задачи:

• Воспитание интереса, любви к искусству.

• Воспитание эмоциональной отзывчивости.

• Способствовать воспитанию духовной культуры учащихся.

• Создание ситуации успеха для каждого ученика.

Форма урока:

Урок-путешествие.

Оборудование урока:


1. Электронная доска Smart Board, компьютер, проектор.

2. Презентация.

3. Синтезатор.

4. Буклет-подарок «Музыкальный театр».

5. Видеофрагменты:

- Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки;

-отрывок из балета «Шопениана» на музыку Ф. Шопена;

-Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. А. Римского-Корсакова.

6. Аудиозаписи:

- Марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

- Фонограмма песни «Волшебный мир искусства» муз. А. Ермолова, сл. К. Кряжевой;

- Вальс цветов из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.


Межпредметные связи:


Музыка, литература, изобразительное искусство.

Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися:

Учащиеся будут иметь представление о крупнейших театральных центрах мирового значения, познакомятся с театральными профессиями, выявят особенности взаимодействия музыкального искусства с различными видами искусств, сходные и отличные черты оперного и балетного спектакля, исполнят простейшие ритмические рисунки на шумовых инструментах.


Ход урока:

I.Музыкальное приветствие.

(Учитель в сопровождении инструмента (синтезатора) исполняет музыкальное приветствие на мотив произведения Ж. Бизе «Марш Тореадора» из оперы «Кармен»):

Здравствуйте, дети, вам всем рада я!

Музыка вас вновь позвала.

Будем с вами петь и танцевать,

На инструментах играть.

Волшебных звуков мир к себе влечет.



В спектакль нас зовет!

II. Активизация имеющихся знаний.

У. – Ребята, узнали вы это произведение?

(Учащиеся отвечают, что это фрагмент из оперы «Кармен» Ж. Бизе).

У. – Правильно. А кто-нибудь из вас бывал в театре?

(Ответы учащихся).

У. - Сегодня я всем предлагаю виртуально посетить музыкальный театр.

Слайд № 1.



У. – Назовите мне, пожалуйста, какие спектакли мы сможем увидеть, если побываем в театре?

Слайд № 2.



Д. – Кукольный спектакль, Драматический спектакль, Теневой спектакль, опера и балет.

У. – В зависимости от того, какой вид спектакля вам покажут, театры разделяют на несколько видов.

Слайд № 3.



(Учитель вызывает к доске ученика, чтобы выполнить Задание № 1: Соотнести название спектакля с названием театра).

У. –В каждом крупном городе есть театр оперы и балета. А сейчас я хочу познакомить вас со всемирно известными театрами.

Слайд № 4.



У. - Обратите внимание, какие они красивые, каждый со своеобразной архитектурой. Ла Скала в Милане в Италии, Гранд-Опера в Париже во Франции, Венская государственная опера в Австрии, Сиднейский театр стоит прямо на берегу океана, и в Нью-Йорке очень интересное современное здание Метрополитен-оперы.

У. - А какие русские театры вам знакомы?

Слайд № 5.



Д. - Мариинский императорский театр в Санкт-Петербурге. И самый главный театр нашей страны - Большой театр в Москве.

У. – А теперь мы отправимся в музыкальный театр.

III. Работа по теме урока.

У. – Давайте подойдём к афише. Для чего она нужна?

Слайд № 6.



Д. - Афиша – объявление о спектакле, концерте или других представлениях. Глядя на нее, мы сможем узнать, что идет в театре.

У. – Посмотрите, о чем может рассказать нам театральная афиша?

Д. - На афише указывается названия произведений, их музыкальные жанры, фамилии авторов, имена и фамилии исполнителей главных ролей и дата.

У. – Посмотрите на наши афиши и скажите, как называются произведения, представляемые в нашем театре? Назовите их жанры и авторов?

(Ответы учащихся).

У. – А теперь давайте зайдём в помещение театра.

У. – Сначала мы попадаем в фойе. Это просторны й зал, где обычно зрители ожидают начало представления. В фойе можно погулять, посидеть на скамеечках и рассмотреть фотографии или портреты популярных артистов театра.

У. – Затем мы услышим звонок, который даст сигнал, что можно занять свои места в зрительном зале. Всего в театре подается 3 звонка перед началом спектакля.

Слайд № 7.





У. – Посмотрите, какой большой зал в театре, огромная люстра освещает зал, но во время представления она погаснет. Зачем выключают свет в зале?

Д. – Свет горит только на сцене, чтобы зрители смогли всё хорошо рассмотреть.

У. – В зрительном зале театра много мест для зрителей и внизу и на несколько этажей вверх располагаются зрительские кресла. Весь зал разделяется на зоны.

(Учитель с помощью инструмента «Перо» показывает основные составные зрительного зала театра).

Слайд № 8.





У. - В театре существуют какие-либо правила поведения? Как в театре надо себя вести?

(Ответы учащихся).

У. – Да, вы правы. В любом театре соблюдается театральный этикет. Посмотрите на доску, все ли правила нам знакомы? Ничего не хотите дополнить?

Слайд № 9.





(Ответы учащихся).

У. - В фойе театра можно купить театральную программу. В ней, как и на афише, указаны название спектакля, музыкальный жанр, автор, дата проведения представления. На внутренней странице действующие лица и актеры, занятые в представлении и даже имя художника.

У. – Ребята, а зачем в театре художник? В чём заключается его работа?

Д. - Рисует декорации, эскизы костюмов, изготавливает бутафорские изделия.

У. – Можно ли без него обойтись?

Д. - Нельзя, спектакль будет не красочным, не интересным.

У. - А теперь внимательно посмотрите на изображения на доске. Попытайтесь распределить их на три группы: эскизы, костюмы, бутафория.

(К доске выходят 3 ученика и с помощью инструмента «Линии» соединяют изображения с ключевым словом).

Слайд №10.





У.Одевая костюм героя, актер еще не до конца создает свой образ. Кто помогает актеру перед спектаклем измениться до неузнаваемости?

Д. - Гример.

Слайд № 11.



У. - Гримёр - одна из самых интереснейших профессий. Он может использовать бороду, усы, даже носы, сделать соответствующие морщинки на лице и из молодого человека получится старушка или забавное животное, король или нищий т.д.

У. – Какие еще театральные профессии очень важны для создания атмосферы спектакля?

Слайд № 13.



У. - Сегодня мы познакомились с некоторыми театральными профессиями. Можете их перечислить?



(Ответы учащихся).

У. - Чтоб состоялась в театре премьера:
Долго готовят её костюмеры
И осветители, и декораторы,
И драматурги, и звукооператоры,
Главный художник, кассир, бутафор,
Плотник, рабочие, токарь, гримёр,
А отвечает за всё…

Д. – (хором) Режиссёр!

У. - В программе есть ещё литературный текст. Как называется этот литературный текст?

Д. - Либретто.

У. – Что такое либретто?

Д. - Краткое литературное изложение сюжета.

У. – Какие музыкальные жанры создаются на основе либретто?

Д. - Опера, мюзиклы, оперетты.

У. – Без чего ещё не может обойтись ни опера, ни балет? Что вперёд пишут музыку или либретто?

(Ответы учащихся).

У. – Может композитор сочинить музыку без либретто? Почему?

Д. - Только после создания либретто композитор пишет музыку, т.к. там прописано содержание спектакля, главные герои и текст.

У. – В чьём исполнении звучит музыка в театре, при показе оперы и балета?

Д. - В исполнении симфонического оркестра.

У. - Мы привыкли на концертах видеть музыкантов на сцене, но в музыкальном театре они занимают особое место. Как называется место, где располагается оркестр?

Д. - Оркестровая яма.

Слайд № 14.





У. – Как называют руководителя оркестра?

Д. – Дирижер.

У. – Фамилия дирижера тоже обязательно указана среди тех, кто готовил спектакль.

У. - Ребята, обратите внимание на то, что занавес ещё не открыли, сейчас зазвучит только музыка. Это оркестровое вступление перед началом спектакля создаёт определённый настрой для просмотра спектакля.

У. – Кто вспомнит, как оно называется?

Д. – Увертюра.

Слайд № 15.



У. – Давайте вспомним, где мы можем услышать увертюру?

Д. - Увертюра бывает перед началом балета, оперы, кинофильма или самостоятельным произведением.

У. –О чём нам рассказывает музыка увертюры?

Д. - В ней звучат музыкальные темы, характеризующие главных героев, события, которые будут происходить с ними и то, как закончится сюжет, но всё в кратком варианте.

У. - А теперь тишина. Занавес открывается…

(Видеопоказ Увертюры из оперы «Руслан и Людмила» М. И. Глинки).

Слайд № 16.



У. – Что вы испытывали, когда смотрели видеофрагмент из оперы?

Д. -Восторг, удивление, очарование, помогает погрузиться в мир сказки…

У. – Какое настроение возникает у вас?

Д. - Радостное, праздничное, светлое, нежное, веселое.

У. – Понравился вам этот фрагмент? Музыку узнали? Как называется? Напомните мне еще раз, какой оркестр исполнял увертюру? Давайте вспомним инструменты, которые входят в состав симфонического оркестра.

(Ответы учащихся).



У. - А хотели бы вы побывать сейчас в роли музыкантов театрального симфонического оркестра?

Д.- Да.

У. - Тогда сейчас мы поиграем с вами в игру «Мы веселые музыканты». Правда, инструменты у нас сегодня будут шумовые, но зато музыка, под которую мы будем играть, самая настоящая. Это Марш из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.

Слайд № 17.

(Дети исполняют ритмические рисунки из партитуры на доске).



У. - Молодцы! А теперь прошу вас внимательно посмотреть эти два видеофрагмента.

Слайд № 18.


(Просмотр видеофрагментов: отрывок из балета «Шопениана» на музыку Ф. Шопена и Песня Садко из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова).


У. - Какие театральные жанры здесь присутствуют?

Д. – Опера и балет.

У. - Назовите общие признаки оперы и балета.

(Ответы учащихся).



Слайд №19.



(К доске вызываются два ученика).

У. – Прочитайте определение оперы и балета. Выполните задание: красным цветом нужно подчеркнуть отличительные признаки оперы, а синим цветом – отличительные признаки балета.

(Учащиеся у доски читают определения на слайде и выполняют задания с помощью инструментов «Перо»).

VI. Подведение итогов

У.– Ребята, где мы сегодня побывали?

(Ответы учащихся).

У. - Что нового о театрах вы сегодня узнали? Какие виды театров бывают?

(Ответы учащихся).

У. - Назовите главные музыкальные театры нашей страны.

(Ответы учащихся).

У. - Какие помещения музыкальных театров открыты для посетителей?

(Ответы учащихся).

У. - На какие места в зрительном зале вам могут продать билет, а куда нет?

(Ответы учащихся).

У. - С какими театральными профессиями мы познакомились?

(Ответы учащихся).

У. - Какой оркестр, как правило, принимает участие в постановке музыкального спектакля?

Д. – Симфонический оркестр.

У. - Какие жанры спектаклей представляют в музыкальных театрах?

Д. – Опера и балет.

У. – Как правильно сказать: «Я слушаю или смотрю оперу, я слушаю или смотрю балет»?

Д. – Слушают оперу, а балет смотрят.

У. – Какие виды искусства объединяют опера и балет?

Д. - Музыка, литература, живопись хореография,

У. – Эти виды искусств дополняют друг друга и этим помогают лучше понять их, помогают ярче передать и понять образы героев, расширяют знания, восхищают своей изумительной красотой и неповторимостью.

(Исполнение песни « Волшебный мир искусства» муз. Александра Ермолова, сл. Ксении Кряжевой).

Слайд № 20.





Волшебный мир искусства.

  1. У истока реки зародился сюжет,

По страницам перо закружилось.

Всё, что думал и чувствовал добрый поэт,

На бумаге теперь отразилось.

Припев: Волшебный мир искусства –

Мир, полный вдохновения.

Волшебный мир искусства –

Художника творение.

Волшебный мир искусства

Волнует наши чувства,

К себе зовёт волшебный мир искусства,

К себе зовёт волшебный мир искусства.



  1. На чудесной палитре цветное пятно,

С мягкой кисточки краска струится.

Разрисует художник своё полотно, -

На картине появятся лица.

Припев тот же.


  1. Звуки музыки льются из наших сердец,

Нотный стан в лёгком вальсе кружится.

Звонкой трелью зальётся пернатый певец, -

Скоро новая песня родится.

Припев (2 раза).

У. – К сожалению, наше пребывание в музыкальном театре сегодня заканчивается, но у нас будет возможность продолжить театральные встречи на следующих уроках.

V. Домашнее задание

Нарисовать свои впечатления от путешествия в мир музыкального театра.



У. - На память об уроке я хочу подарить вам буклеты с видами и названиями театров, записью отдельных музыкальных терминов и правилами театрального этикета. Слушайте музыку и будьте здоровы!

Слайд № 21.





VI. Выход.

Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И Чайковского.


База данных защищена авторским правом ©shkola.of.by 2016
звярнуцца да адміністрацыі

    Галоўная старонка