Победителями II научно-исследовательской конференции школьников Бокситогорского муниципального района стали




старонка8/13
Дата канвертавання24.04.2016
Памер3.19 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

    1. Описание возрастных состояний майника двулистного.

Я исследовала различные возрастные состояния майника двулистного, растущего на территории геостанции Железо и описали их:

  1. Ювенильные растения. Стебель тонкий, нитеобразный, темный, длина равна 4.5 см. Листовая пластинка светло-зеленая, без пятен, размер 1.7 х 0.8 см.

  2. Имматурные растения. Стебель тонкий, прочный, длина 6.2 см. Листовая пластинка светло-зеленая, без пятен, размер 3 х 1.7 см.

  3. Виргинильные растения. Стебель длинный, тонкий, прочный, длина 8.3 см. Листовая пластинка зеленая, без пятен, размер 6 х 3.1 см.

  4. Молодые генеративные растения. Стебель длинный, тонкий, прочный, длина 8.6 см. Две листовые пластинки, размеры 2.5 х 1.5 см и 2 х 0.3 см, черешки соответственно 1.1 см и 0.3 см. Листья зеленые, имеются небольшие бурые пятнышки. Генеративный побег один, с пятью цветоножками. Плод обнаружен лишь один.

  5. Зрелый генеративный побег. Стебель длинный, тонкий, прочный, темно-зеленого цвета, длина 11см. Две листовые пластинки темно-зеленого цвета, размеры 4 х 2.4 см и 3.2 х 2 см, черешки соответственно 1 см и 0.4 см. Генеративный побег один и длинный , с пятнадцатью цветоножками. Плодов обнаружено семь штук. Корень стержневой, длинный.

  6. Старое генеративное растение. Стебель длинный, тонкий, прочный, темный, длина 9.2 см. Две листовые пластинки темно-зеленого цвета с параметрами 2.2 х 1.2 см и 2.2 х 1.1 см, черешки соответственно 1.5 см и 0.3 см. Генеративный побег длинный, с одиннадцатью цветоножками. Плод обнаружен лишь один. Корневище длинное, стержневое.

  7. Субсенильное растение. Стебель длинный, тонкий, темный, длина 6 см. Одна листовая пластинка 3.1 х 2.3 см, темно-зеленого цвета с бурыми пятнами (поврежденные и засохшие участки).

  8. Сенильное растение. Стебель тонкий, светлый, длина 2.7 см. Листовая пластинка желто-зеленого цвета с бурыми пятнами, размер 2.1 х 1.7 см. Корневище большое, длинное.

    1. Результаты исследования ценопопуляций.

Для того чтобы найти популяцию майника двулистного, я направились в ельник сложный, расположенный за хутором геостанции Железо, в котором также произрастали такие растения как кислица, ландыш, папоротник-орляк. На данной территории были выделены четыре площадки 1 х 1м, на которых существовал необходимый нам вид растения.

Ельник сложный #1



P

J

Im

V

G1

G2

G3

Ss

S

Участок 1

0

1

13

34

8

5

7

8

2

Участок 2

0

1

31

18

1

3

4

16

3

Участок 3

0

0

28

11

3

1

1

7

1

Участок 4

0

1

24

13

4

1

2

8

0

Эта таблица отображает возрастной состав майника двулистного в данном сообществе. Ни на одной площадке не было найдено проростков, что также зафиксировано в таблицах. Ниже приведен возрастной спектр майника, составленный по данным из таблицы.

График является левосторонним, что показывает то, что популяция в данном сообществе является молодой, а также полночленной, так как присутствуют практически все возрастные группы. Основная часть растений являлась имматурными, то есть молодыми вегетативными. Также было найдено достаточно большое количество субсенильных растений. В целом данную ценопопуляцию можно назвать инвазионной, то есть молодой, так как большая часть растений в ней – прегенеративные.



Далее было исследовано второе сообщество типа сложный ельник, находящийся слева от строения «Профессорятник». Кроме майника двулистного там также произрастали такие растения как чина, кислица, ландыш, сныть. Ниже приведены данные исследования этого сообщества.

Ельник сложный #2



P

J

Im

V

G1

G2

G3

Ss

S

Участок 1

0

4

19

6

0

0

1

4

6

Участок 2

0

3

7

6

0

0

0

0

0

Участок 3

0

2

9

5

0

0

0

1

0

Участок 4

0

3

7

6

0

0

1

2

0

По данным таблицы и графика видно, что в этом сообществе отсутствовали молодые и зрелые генеративные растения, что указывает на то, что взятая мною ценопопуляция является неполночленной инвазионной (молодой), так как в ней преобладают прегенеративные растения, что хорошо видно по спектру. Также было найдено некоторое количество постгенеративных растений (в основном - сенильных), которое, однако, не превышает и половины прегенеративных растений.

Следующее сообщество, взятое мною, было ельником кисличным. Помимо майника, там произрастали такие растения как кислица, марьянник, ландыш, папоротник-орляк. Исследования данного участка приведены ниже в таблице и диаграмме.



Ельник кисличный



P

J

Im

V

G1

G2

G3

Ss

S

Участок 1

0

2

11

17

1

4

6

38

0

Участок 2

0

1

36

6

1

0

1

4

1

Участок 3

0

1

22

6

0

2

1

11

0

Участок 4

0

2

16

10

0

0

0

11

3

По этим данным можно сказать то, что найденная ценопопуляция майника двулистного является полночленной инвазионной, так как количество прегенеративных растений сильно превышает количество генеративных и постгенеративных.

Обобщая полученные сведения, можно сказать, что ценопопуляции майника двулистного на территории геостанции Железо являются молодыми и процветающими, что указывает на то, что ельники в том районе еще не перешли в стадию елиньков мертвопокровных и вряд ли перейдут в данное состояние в ближайшем ожидаемом будущем. Судить об этом можно по тому, что популяции майника двулистного, хоть и предпочитают произрастать в кислых почвах, не смогли бы справиться с таким большим закислением почв и были бы регрессивными, мы же имеем дело с процветающими инвазионными ценопопуляциями.

ВЫВОДЫ.


В ходе проведения данной работы были сделаны следующие выводы, завершающие исследование ценопопуляции майника двулистного в окрестностях геостанции Железо:

  1. В изученных ценопопуляциях были обнаружены не все возрастные состояния майника двулистного, что связано с сезоном исследования.

  2. Ценопопуляции майника двулистного на изученной территории являются инвазионными.

  3. Большое количество субсенильных растений не обеспечивают достаточного воспроизведения вида, что приводит к высокой вегетативной активности.

Список литературы:

    1. Любарский Е. Л. Ценопопуляция и фитоценоз. — Казань, 1976.

    2. Смирнова О.В., Заугольнова Л.Б., Ермакова И.М. и др. М.: Наука, 1976. - 217 с.

    3. Ч. Дарвин. Происхождение видов путем естественного отбора или сохранение благоприятных рас в борьбе за жизнь / Перевод с шестого издания (Лондон, 1872). Ответственный редактор А. Л. Тахтаджян. — Санкт-Петербург: «Наука», 1991.

    4. Полевая геоботаника, 1964; Работнов, 1965,1998; Ярошенко, 1969; Воронов, 1973; Вальтер, 1980; Уиттекер, 1980.

    5. Губанов И. А. и др. 357. Maianthemum bifolium (L.) F.W.Schmidt — Майник двулистный // Иллюстрированный определитель растений Средней России. В 3 т. — М.: Т-во науч. изд. КМК, Ин-т технолог. иссл., 2002. — Т. 1. Папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные (однодольные). — С. 467.

Ссылки:

    1. http://ru.wikipedia.org/ (Дата использования 24.07.14, 13:10)

    2. http://biofile.ru/ (Дата использования 24.07.14, 13:27)

    3. http://jbio.ru/ (Дата использования 24.07.14, 13:32)

    4. http://www.zoofirma.ru/ (Дата использования 24.07.14, 13:39)

Гусаров Илья, Румянцев Никита, обучающиеся 4 класса, Афанасьева Полина, Абрамов Денис, обучающиеся 3 класса МБОУ «Основная общеобразовательная школа №2 г.Пикалёво»


Руководители: Васильева Марина Акингиновна, Гусарова Лариса Дмитриевна

Исследовательская работа «Наши деды ели просто и жили лет до ста»


  1. Введение

Тема работы: «Наши деды ели просто и жили лет до ста»

Всё началось на одном из классных часов в 4 классе. Нам было предложено объяснить смысл пословицы «Наши деды ели просто и жили лет до ста». Мы долго дискутировали и пришли к выводу, что, несмотря на все тяготы,

некоторые наши предки сумели прожить долгую жизнь, сохранить здоровье и ясный ум.

Мы задались вопросом, как им это удалось, ведь мы в свои 10 – 11 лет, проживая совсем другую жизнь, часто болеем, а иногда имеем хронические заболевания. А ведь жизнь человека, его успех в профессии и даже счастье в личной жизни напрямую связано со здоровьем.

Пришла идея провести исследование, которое мы так и назвали «Наши деды ели просто и жили лет до ста». Своей идеей мы заразили и наших младших товарищей учащихся 3 класса. Решили поработать вместе. Мы организовали творческую группу из четырёх человек, но все наши одноклассники с удовольствием нам помогали. Предстояла долгая, трудная и очень интересная работа.

Мы определили основные цели:



  1. Выяснить, связано ли питание человека с его здоровьем.

  2. Выработать правила пищевого поведения.

  3. Поделиться своими вновь приобретёнными знаниями со сверстниками.



  1. Основное содержание работы

  1. Определение этапов работы

После того, как были поставлены цели и определены задачи, предстояло выстроить последовательные этапы работы. Они были следующие:

1 неделя

1. Выяснение у одноклассников, у кого живы прабабушки и прадедушки

2. Интервью о том, чем питались прабабушки и прадедушки



2 неделя

1. Анкетирование детей на предмет правильности питания

2. Анкетирование родителей о том, что предпочитают их дети покупать в магазине

3. Обработка анкет


3 неделя

Экскурсия в магазин «Пятёрочка» с целью выяснить, что чаще всего покупают дети

4 неделя

1. Изучение листка здоровья в классных журналах в 3, 4 классах

2. Анализ пропусков уроков за I триместр



5 неделя

Посещение медицинского кабинета и беседа с школьным фельдшером Мурадовой Е. М. для того, чтобы узнать, как часто болеют ученики школы, есть ли хронические заболевания, если есть, то какие

6 неделя

На основе обработанных анкет изучение пищевых добавок, которые содержатся в любимых лакомствах детей

7 неделя

Поиск информации о витаминах

8 неделя

Проведение классных часов в начальной школе с целью ознакомления обучающихся с группами витаминов

9 неделя

Конкурс рисунков в начальной школе «Витаминная кладовая»

10 неделя

Создание книги рецептов «Здоровое питание»

11 неделя

Участие в открытом уроке по здоровому питанию в рамках школьной научно – практической конференции


12 неделя

Выступление на родительском собрании

2. Основная исследовательская деятельность

2.1. Несмотря на то, что мы определились с темой нашего исследования, мы понимали, что на здоровье человека влияет огромное количество факторов. Одним из таких факторов является наследственность. Другим важным фактором является то, что мы проживаем в городе, где находится много предприятий с вредным производством. Но на наследственность мы повлиять не можем. На экологическую обстановку в городе пока тоже. Разве что в будущем. Поэтому мы подумали, что работа над нашей темой поможет нам самим взглянуть на нашу жизнь с другой стороны, обратить внимание на эту проблему наших одноклассников, а если повезёт, даже их родителей.

На классных часах мы спросили ребят о том, у кого из них живы прабабушки и прадедушки. Мы получили ответ, что у двенадцати детей есть прабабушки. Их возраст составляет примерно от 80 до 90 лет. Прадедушек в живых нет ни у кого из опрошенных детей. Это и понятно, ведь много мужчин погибло во время Великой Отечественной войны, некоторые вернулись после ранений с подорванным здоровьем. Но у женщин жизнь была не легче. Некоторые тоже воевали, были медсёстрами на фронте. А как трудно им, тогда ещё совсем молодым девушкам и девочкам, приходилось в тылу. Приходилось много работать. Но самое страшное – это голод. Почему же тогда они до сих пор не только живы, но и молоды душой. Мы решили спросить у них. Представляем интервью, которые нам представили ребята.

1)Моей прабабушке 80 лет. Она родилась в Нижнем Новгороде.

В 1973 году семья уехала в город Братск и жила там 20 лет. Имелось хозяйство, были свиньи, курицы, овцы.

Выращивали овощи: картошку, огурцы, капусту, репу, морковь, лук. Летом ели в основном овощи. А зимой то, что заготовили на зиму.

Во время войны ели кашу, немного хлеба.

Еда в наше время лучше.

2)В 1936 году родилась моя прабабушка. В 1941 году, когда началась война, семья уехала в Сибирь. Там питание было неплохое. В 1944 году, летом, после освобождения Ленинграда, Тихвина и всей Ленинградской области, семья вернулась домой, в Тихвин. Построили дом, завели хозяйство (курей, собак, поросят). Из Сибири привезли корову. Разбили огород, где выращивали картошку, капусту, репу, морковь. Было тяжело, но справились. Зимой ели то, что заготовили с огорода.

Сейчас питание разнообразнее, стало больше продуктов питания.

3)Моей прабабушке Маше 77 лет. Родилась в деревне Горка и жила там до 7 лет. Потом переехала в Пикалево учиться.

В семье имелось хозяйство – козы, куры, бык, поросята.

На огороде выращивали картошку, морковку, свеклу, лук, капусту.

Зимой ели то, что собирали осенью с огорода.

Сейчас питание лучше.

4)Мою прабабушку зовут Чистякова Мария Федоровна, ей 86 лет. Она родилась в Ярославской области (сейчас это Вологодская область). В семье было хозяйство: коровы, свиньи, козы, овцы, гуси, куры, земельный участок. Выращивали рожь, ячмень, картошку, капусту, огурцы и другие овощи. Летом варили щи из щавеля, свежую картошку ели, грибы.

Зимой ели щи из крошева, мясо, кашу варили, картошку, квашеную капусту, сушеные грибы.

Питание тогда было лучше, потому что было все натуральное и выращивали все без химии.

5)Моей прабабушке 78 лет. Она родилась в Пикалево. И сейчас живет здесь. В детстве, вспоминает бабушка, ели овощи: картошку, капусту, огурцы, репку. На зиму квасили капусту, солили огурцы. Летом собирали грибы, ягоды. Раньше все выращивали без удобрений химических, все было вкусно и полезно. Раньше еда была лучше, натуральная.

Прочитав внимательно интервью, мы поняли, несмотря на то, что прабабушки и прадедушки очень скудно питались, их пища была проста, но в то же время очень полезна. Ведь в основном это были овощи. А в дальнейшем мы попытаемся доказать, что овощи содержат много витаминов.

2.2.Дальше нам предстояло выяснить, чем питаются современные дети. Мы предложили учащимся наших классов ответить на вопросы анкеты. Было опрошено в 4 классе 23 человека, в 3 классе 26 человек.

Анкета содержала 15 вопросов. Вот некоторые из них:



  1. Если бы в школьной столовой Вам предложили:

  1. булочку с компотом

  2. сосиску, запечённую в тесте

  3. кириешки или чипсы

Что бы вы выбрали?

  1. Употребляете ли Вы в пищу свежие овощи?

  1. всегда

  2. редко, только в салатах

  3. не употребляю

  1. Как часто на Вашем столе бывают фрукты?

  1. каждый день

  2. 2 – 3 раза в неделю

  3. Редко

  1. Употребляете ли Вы в пищу лук, чеснок?

  1. употребляю ежедневно

  2. ем иногда, когда заставляют

  3. не ем никогда

  1. Входят ли в Ваш рацион рыбные блюда?

  1. 2 и более раз в неделю

  2. 1 – 2 раза в месяц

  3. Не употребляю



  1. Какие напитки Вы предпочитаете?

  1. сок, компот, кисель

  2. чай, кофе

  3. газированные

Представляем результаты:

Вопрос

3 класс

кол – во детей



4 класс

Кол – во детей



Всего детей

Проценты

1. Если бы в школьной столовой Вам предложили:

    1. булочку с компотом

    2. сосиску, запечённую в тесте

    3. кириешки или чипсы

Что бы вы выбрали?


10 ч.

9 ч.


7 ч

9 ч.

9 ч.


5 ч.

23

18

8



47%

37%


16%

2. Употребляете ли Вы в пищу свежие овощи?

  1. всегда

  2. редко, только в салатах

  3. не употребляю




18 ч.

7 ч.


1 ч.

4 ч.

16 ч.


3 ч.


22

23

4



45%

47%


8%

    1. Как часто на Вашем столе бывают фрукты?

  1. каждый день

  2. 2 – 3 раза в неделю

3) Редко

13 ч.

8 ч.


5 ч.


4 ч.

12 ч.


7 ч.

17

20

12



35%

41%


24%

  1. Употребляете ли Вы в пищу лук, чеснок?

    1. употребляю ежедневно

    2. ем иногда, когда заставляют

    3. не ем никогда




19 ч.

5 ч.


2 ч.

12 ч.

5 ч.


6 ч.

31

10

8



63

21

16



  1. Какие напитки Вы предпочитаете?

1)сок, компот, кисель

2)чай, кофе



  1. газированные




12 ч.

7 ч.


7 ч.

5 ч.

10 ч.


8 ч.

17

17

5



35%

35%


30%

Подведя итоги, мы увидели, что всё не так уж и плохо, но много и проблем, которые нужно решать.

2.3. Экскурсия в магазин «Пятёрочка»



Приложение 1 (видеоматериал)

2.4. Изучение листка здоровья. Анализ пропусков уроков за 1 триместр

Мы посмотрели пропуски уроков в классных журналах. Картина получилась следующая:



Класс

Пропущено

дней


В том числе

по болезни



Пропущено

уроков


В том числе

по болезни



3 класс

95

86

419

375

4 класс

183

183

820

820

Это очень много. Все эти пропуски отразятся на учёбе. Это ещё раз доказывает важность нашей темы.

2.5.Посещение медицинского кабинета



Следующим этапом нашей работы было посещение медицинского кабинета с целью выяснения самых распространённых заболеваний, которые есть в наших классах и в школе, возможных причин. Мы обратились за помощью к нашему школьному фельдшеру Мурадовой Елене Михайловне. Представляем таблицу:



Таблица заболеваний:

Виды заболеваний

1 а

1 б

2

3

4

5 а

5 б

6 а

6 б

7

8

9 а

9 б

всего

Сколиоз

























1




2

3




6

Нарушение осанки

1







1

1

1







1




2




2

9

Плоскостопие

1

2

2

2

1

1







2

4

3

1

1

20

ДЖВП













3




2

1

3

2

2







13

ХГД













1







2

2

2

1

2




10

Снижение зрения




3

3

3

8

4

5




3

5

8

6

5

53

Проанализировав таблицу, мы увидели, что проблем со здоровьем у наших школьников достаточно много, с возрастом их становится больше.

2.6.Изучение пищевых добавок

Далее мы снова вернулись к анкетам и предположили, что причиной некоторых заболеваний может быть неправильное пищевое поведение. Мы ещё раз проанализировали анкеты, вспомнили интервью в магазине «Пятёрочка» и поняли, что часто дети полезной и здоровой пище предпочитают чипсы, сухарики, газированные напитки и др. Тогда мы решили изучить состав некоторых продуктов. Объектом наших исследований стали чипсы, различные газированные напитки, сухарики. И вот, что мы узнали. Оказывается, эти продукты питания часто содержат пищевые красители и различные пищевые добавки. Но полезны ли они – нам предстояло выяснить. Мы подключили одноклассников и узнали много нового и интересного. Провели опыты с газированными напитками.

Приложение 2, 3 (видеоролик «Опыты», «Пищевые добавки»)

2.7.Поиск информации о витаминах

Мы должны были объяснить детям, что частое употребление чипсов, сухариков может нанести вред здоровью. Тогда мы подумали, а что мы можем предложить взамен. Решили собрать больше информации о витаминах и рассказать ребятам.



2.8.Проведение классных часов в начальной школе с целью ознакомления обучающихся с группами витаминов

Когда эта часть работы была завершена, мы создали презентации и на классных часах рассказали ученикам начальных классов о пользе овощей и фруктов.

2.9.Конкурс рисунков в начальной школе «Витаминная кладовая»

Ученики 1 и 2 классов были очень рады нашему приходу. Нам захотелось продолжить общение. Мы предложили им поучаствовать в конкурсе «Витаминная кладовая». Идея им понравилась, и они с удовольствием поучаствовали в конкурсе.

2.10.Создание книги рецептов «Здоровое питание»



2.11. Участие в открытом уроке по здоровому питанию в рамках школьной научно – практической конференции



Приложение 4 (фото открытого урока)

2.12.Выступление на родительских собраниях

Участвуя в исследовании, мы понимали, что пищевое поведение воспитывается в семье. Тогда мы решили выступить на родительских собраниях. Конечно же взрослые больше нас знают, как правильно питаться, чтобы быть здоровыми. Но и взрослым иногда не мешает напомнить о вреде фаствуда и пользе овощей и фруктов.


1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©shkola.of.by 2016
звярнуцца да адміністрацыі

    Галоўная старонка