Победителями II научно-исследовательской конференции школьников Бокситогорского муниципального района стали




старонка3/13
Дата канвертавання24.04.2016
Памер3.19 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Глава 1. Теоретические аспекты изучения свойств льда

    1. Физические свойства льда

Для того чтобы раскрыть тайны льда, мы решили познакомиться с его физическими свойствами. В связи с этим мы провели серию опытов, в ходе которых получили ответы на следующие проблемные вопросы:

  1. Что происходит с водой при замерзании?

  2. Какого цвета лед?

  3. Прозрачен ли лед?

  4. Прочен ли лед?

  5. Что происходит со льдом в теплом месте?

  6. Тонет ли лед в воде?

  7. Какую форму имеет лед?

Опыт №1. Что происходит с водой при замерзании?

Оборудование: пластиковая бутылка, вода, краска для подкрашивания воды.

Инструкция. Подкрасьте воду краской. Налейте ее в бутылку. Поместите бутылку с водой в морозильную камеру. Когда вода в бутылке полностью замерзнет, посмотрите, что произойдет с бутылкой.

Ход проведения опыта №1 представлен в Приложении 1.

Вывод. Бутылка деформировалась, надулась. Значит, вода при замерзании расширяется.

Опыт №2. Какого цвета лед?

Оборудование: листы цветной бумаги, куски льда, поднос.

Инструкция. Возьмите кусочек льда и листы цветной бумаги. Затем поместите листы бумаги за лед. Поменяйте листы бумаги по цвету. Посмотрите, как изменится цвет льда.

Ход проведения опыта №2 представлен в Приложении 1.

Вывод. Лед пропускает солнечный луч и остается бесцветным. Мы пришли к выводу, что лед – бесцветен.

Опыт №3. Прозрачен ли лед?

Оборудование: монета, пластинка льда.

Инструкция. Возьмите монетку и поместите ее за пластинку льда. Посмотрите видна ли будет монетка.

Ход проведения опыта №3 представлен в Приложении 1.

Вывод. Форма предмета и сама монетка просматриваются, т.е. лед прозрачен.

Опыт №4. Прочен ли лед?

Оборудование: кухонный молоток, поднос, кусок льда.

Инструкция. Пройдите по льду, посмотрите, остались ли ваши следы на нем. Возьмите кусок льда, ударьте по нему кухонным молотком, посмотрите, что произойдет со льдом.

Ход проведения опыта №4 представлен в Приложении 1.

Вывод. Следов на льду не осталось, значит, лед прочный. Лед раскололся, значит, он хрупкий.

Опыт № 5. Что происходит со льдом в теплом месте?

Оборудование: кусочки льда, стакан.

Инструкция. Возьмите кусочки льда, поместите их в стакан при комнатной температуре. Понаблюдайте за происходящим.

Ход проведения опыта №5 представлен в Приложении 1.

Вывод: Через некоторое время лед начал таять и превратился в воду. Значит, лёд под действием тепла превращается в воду.

Опыт № 6. Тонет ли лед в воде?

Оборудование: стакан с водой, кусочки льда.

Инструкция. Поместите лёд в стакан с водой. Понаблюдайте за льдом, утонет ли он в воде.

Ход проведения опыта №6 представлен в Приложении 1.

Вывод. Мы видим, что лёд не тонет, а плавает наверху, следовательно, лёд легче воды.

Опыт №7. Какую форму имеет лед?

Оборудование: формы для заморозки льда, вода.

Инструкция. Заполните формы для заморозки льда водой и поставьте их в морозильную камеру. Понаблюдайте за формой льда.

Ход проведения опыта №7 представлен в Приложении 1.

Вывод. Кусочки льда приняли ту форму, в которую была налита вода.

1.2 Интересные факты про лед

В настоящее время существует достаточное количество книг, энциклопедий, журналов, из которых можно узнать интересную информацию о природных явлениях, в том числе и про лед. В школьной библиотеке мы познакомились с такими источниками:



  1. Большая энциклопедия школьника.

  2. Детская энциклопедия. Я познаю мир.

  3. Мир животных и растений. Энциклопедия для малышей. Чудо - всюду.

Каждый из нас взял домой по одной книге для того, чтобы узнать что-нибудь новое про лед. Затем мы собрались и обсудили полученную информацию, отобрали самые интересные факты, которые далее представляем.

Мы узнали следующие факты про лед.

Лед - минерал.

Лед быстрее получается из горячей воды.

Оказывается, что лед встречается повсюду в природе. Основные его запасы на нашей планете находятся в Антарктиде, которая покрыта четырехкилометровым слоем льда. Количество воды в ледниках в 7 раз больше всех вод суши. Лед неодинаково холоден: в ледниках Антарктиды его температура составляет -60 градусов, в Гренландии лед теплее -28 градусов, а самым теплым считается лед в Альпах 0 градусов.

Также лед можно встретить и под землей, например, в подземной пещере. В высокогорных областях появились пещеры с ледяными сталагмитами и сталактитами.

Айсберги – это тоже плавающие в море глыбы льда. Они в северных широтах плавают на поверхности океана и не тонут (из опыта №5 мы знаем, что лед легче воды). Если бы это произошло, то уровень воды в океане поднялся бы, и вода затопила бы все живое.

Снежинки состоят из мелких кристалликов льда. Ученые подсчитали, что, если на одну чашу весов положить копеечную монету, то на другую, для равновесия, придется поместить около 10.000 снежинок. Кристаллическая структура льда похожа на структуру алмаза.

Узоры на стекле в зимнее время – это кристаллы льда, образованные замерзшим водяным паром.

Иней - тонкий неравномерный слой ледяных кристаллов, образующийся из водяного пара атмосферы при охлаждении земной поверхности до отрицательных температур, более низких, чем температура воздуха.

Всем нам известные сосульки – это тоже лед.

Град, который выпадает летом во время грозы, – тоже лед. Эти ледяные шарики (круглой или неправильной формы - градины размером 5-55 мм) замерзли высоко в небе и не успели растаять, пока летели на землю вместе с дождем.

Вывод по главе 1.

В первой главе мы изучили физические свойства льда посредством проведения опытов. Полученные результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1

Физические свойства льда



Свойства

Лёд

Цвет

Бесцветный

Прозрачность

Прозрачный

Прочность

Твёрдый, но хрупкий

Действие тепла

Медленно тает

Плотность

Не тонет в воде

Форма

Лед принимает форму той емкости, в которой была заморожена вода.

С такими понятиями как цвет, прозрачность, прочность, форма и то, что лед тает под действием тепла, мы познакомились на уроках окружающего мира. А вот с понятием плотности мы познакомились, анализируя литературу по нашей теме.

Таким образом, изучив физические свойства льда, литературу по теме исследования, можно предположить, что лед может быть полезен для человека и природы, а может быть и опасен. В следующей главе мы рассмотрим значение льда.

ГЛАВА 2. Значение льда в жизни природы и человека

2.1. Польза льда в жизни человека

Из опыта №1 мы знаем, что вода при замерзании расширяется. Это свойство воды применяют как в быту, так и в промышленном производстве. Так, с помощью замерзшей воды откалывают большие куски скальной породы. Можно сделать туфли менее тесными, если намочить их и заморозить на время.

Лёд – это твёрдое прочное тело (мы это знаем из опыта №4) . Люди используют это свойство льда для того, чтобы зимой передвигаться по замёрзшим водоёмам на транспорте и пешком. Особенно это важно в местах, далёких от железных дорог, где по ледяным трассам мощные грузовики возят грузы. 73 года назад, 22 ноября 1941года начала работать ледовая Дорога жизни, которая стала спасением для сотен тысяч человек. По Дороге жизни доставляли в блокадный Ленинград продукты питания, необходимые вещи, вывозили больных и раненых.

Лед может быть вкусным. Это фруктовый лед (замороженный сок).

Лед помогает хранить продукты в холодильнике.

Лед используют для охлаждения напитков и продуктов.

Лед используют в медицине: при ушибах, после операций, для снижения температуры тела, для хранения образцов крови.

Лед используют в косметологии. Косметологи и женщины, которые привыкли заботиться о своем внешнем виде, уже давно вместо умывания водой предпочитают протирать лицо кусочками льда. Эта процедура помогает восстанавливать кожу, уменьшать морщины, сужать поры, придавая коже при этом здоровый румянец.



2.2.Значение льда в жизни природы

Нас заинтересовал вопрос, а что же происходит с обитателями подводного мира зимой? Изучив литературу, побеседовав с взрослыми (особенно с рыбаками), мы выяснили, что вода замерзает "сверху" - от холодного воздуха. Лёд - плохой проводник тепла. Поэтому чем толще лёд - тем сложнее холоду сверху добраться до ещё незамерзшей воды внизу, подо льдом. Так как лед легче воды (а это мы знаем из опыта №6), он не опускается на дно, а остается на поверхности.

Подо льдом зимой тихо и тепло (температура воды не высокая, но выше 0). Ледяной панцирь надежно укрывает воду от мороза, не давая промёрзнуть ей до дна и погубить всё живое подводного мира. Благодаря этому выживают в самые жестокие холода плавучие обитатели рек, озер и прудов. Так что, рыбаки спокойно могут наслаждаться своим любимым занятием, ловлей рыбы.

2.3. Может ли лёд быть опасным?

Несмотря на высокую значимость льда для человека, он может таить в себе опасность.

Поверхность льда гладкая и скользкая. Гололёд – опасное для людей явление неживой природы. Можно поскользнуться, упасть и получить травму.

Вот какие советы по безопасному поведению на улице во время гололёда мы прочитали в учебнике окружающего мира.

В гололёд в школу лучше выходить пораньше, чтобы идти осторожнее, медленнее. Идти нужно, наступая на всю подошву, не торопясь. Школьный рюкзак лучше закрепить за спиной, а руки держать свободными.

Водителю на скользкой дороге труднее управлять машиной Дорогу переходить в гололёд нужно особенно внимательно: ведь машину может занести, и водитель не сможет остановить её даже у «зебры», своевременно нажав на тормоза.

Многие дети очень любят кататься по льду замерзшего водоема, но и здесь нужно быть предельно осторожным.

Нельзя ходить под крышами домов во время оттепели. Возможно сползание с крыш ледяных глыб и сосулек.

Нельзя брать сосульки в рот. Можно заболеть.(Приложение 2)

Лёд может вызывать ряд стихийных бедствий с вредными и разрушительными последствиями - обледенение летательных аппаратов, судов, сооружений, дорожного полотна и почвы, град, речные заторы с наводнениями, ледяные обвалы.



2.3. Ледяные чудеса

Используя такое свойство льда как прочность, мастера делают из него настоящие произведения искусства.

В Великом Устюге существует ледник Деда Мороза. Даша Павлючок побывала на родине Деда Мороза и посетила этот ледник (фотоматериалы представлены в Приложении 3).

Мастера могут вырезать изо льда разные фигуры. Юлия Вячеславовна побывала в городе Санкт-Петербург и посетила выставку ледяных скульптур «Ледяная сказка»(фотоматериалы представлены в приложении 4).

Сейчас очень популярны ледяные гостиницы и кафе (Приложение 5).

Эскимосы в Канаде строили дома изо льда, чтобы жить в них во время дальних охотничьих путешествий. Эти дома, называемые иглу, строились из плотных снежных блоков, уложенных друг на друга и образующих куполообразную хижину.

Свойства льда как твёрдого тела используются и на стадионах, школьных дворах, где зимой заливают большие ледяные площадки-катки для занятий спортом. Лед используется в таких видах спорта, как фигурное катание, хоккей, керлинг, конькобежный спорт, бобслей.

2.4. Результаты наблюдений

В ходе нашей работы мы провели ряд наблюдений, которые нам помогли убедиться в некоторых свойствах льда.



Наблюдение № 1. Почему все живое не замерзает подо льдом?

Литвинов Михаил вместе с папой во время зимней рыбалки измерили при помощи термометра температуру воды в лунке. Температура воздуха была -15 градусов, а температура воды составила +4 градуса. Оказывается, подо льдом плюсовая температура. Значит, лед не греет, но сохраняет тепло.

Вывод. Мы убедились в том, что температура воды выше температуры воздуха, вода до дна не замерзла, рыба живая, плавает, и Миша ее ловил на удочку. Лед имеет огромное значение для жизни растений и животных в водоемах.

Наблюдение №2. Почему скользят коньки?

Павлючок Дарья и Юналайнен Анна любят кататься на коньках. Ответ на данный вопрос девочки нашли в литературе.

Вывод. Во время катания на коньках лед, соприкасающийся с лезвиями, тает, превращаясь в воду. Если бы не было этого тонкого слоя воды, кататься по льду было бы так же трудно, как по полу.

Наблюдение №3. Проверка прочности льда.

Дата проведения наблюдения: 15 ноября 2014года.

В этот день мы с родителями приехали на дачу к друзьям в деревню Самойлово Бокситогорского района. Рядом с домом находится пруд. Первыми на лед вышли наши родители, для того чтобы убедиться в его прочности. Затем вышли на лед мы.

Вывод. Лед прочный.



2.5. На уроках математики

Свою работу по теме нашего исследования мы продолжили в Расчетно-конструкторском бюро, организованном при научном клубе младшего школьника «Мы и окружающий мир» на уроках математики (см. тетрадь для самостоятельной работы О.А.Захаровой). Автор тетради предлагает решить практические задачи по различным темам. Среди них есть тема «Много ли льда на Земле» (Приложение 6).

Путем математических расчетов мы выяснили, что:


  1. ледниковый щит Антарктиды больше ледникового щита Гренландии;

  2. ширина самого большого айсберга 659000 км;

  3. примерная высота айсберга 380м;

  4. длина ледника Бидмора (крупнейшая часть ледникового щита Антарктиды) 200км;

  5. количество айсбергов, появляющихся в Мировом океане каждый год 115000.

Мы были удивлены полученным результатам, т.к. раньше мы этого не знали.

Вывод по главе 2.

Представленные нами материалы во второй главе позволяют сделать следующий вывод: лед играет большую роль в жизни водоемов зимой, приносит пользу человеку, но также может быть опасен для человека и природы.



Заключение

В заключении мы подведем итог проделанной работе.

В результате проведенных опытов и наблюдений, мы подтвердили свою гипотезу, согласно которой лед имеет полезные для человека и природы свойства.

Работая над темой, мы сделали много интересных открытий для себя, нашли ответы на проблемные вопросы. При сборе и изучении информации мы многое узнали.

На наш взгляд, мы достигли цели своего исследования.

Своими новыми знаниями мы поделились с ребятами из нашего класса. Некоторые из учеников даже сделали свои творческие работы, например, двое из них представили свои творческие работы: Перова Елена с папой сделали макет айсберга (см. фото №1) и Воронова Полина - рисунок тему «Мой любимый вид спорта - фигурное катание» (см. рисунок).

Исследовательская работа сплотила нас.

Фото. Макет айсберга Рисунок. Мой любимый вид спорта.



Список литературы

  1. Большая энциклопедия школьника. Планета Земля. – М.: Росмэн - Пресс, 2001.

  2. Детская энциклопедия. Я познаю мир. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

  3. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы №3. - М. Академкнига/учебник, 2014.

  4. Курапова И.И. Мои первые опыты. - М.: Баласс, 2004.

  5. Нуждина Т. Д. Мир животных и растений. Энциклопедия для малышей. Чудо- всюду. – Ярославль: Академия развития, 2007.

  6. Окружающий мир. Учебник для обучающихся 3 класса. - М.: Академкнига/учебник, 2013.

  7. Тетрадь по окружающему миру для обучающихся 3 класса. - М.: Академкнига/учебник, 2013.

Интернет-ресурсы.

http://ledovydom.ru/ledyanye-skulptury/

http://www.semya-rastet.ru/razd/muzejj_ledjanykh_skulptur/

http://bar-street.ru/services/ledjanye-figury

http://snowgrad.ru/ice-kafe

http http://angreal.info/post292992328/

://www.led-sokolniki.ru/

Чибисов Александр учащийся 8 класса МБОУ « Основная общеобразовательная школа № 2 г. Пикалёво»

Руководитель: Суходольская Ирина Петровна, руководитель кружка

« Юный журналист»



Исследовательская работа «Целесообразность использования заимствованной лексики в статье СМИ на экономическую тему»

Введение

Тема моей исследовательской работы звучит так: «Целесообразность использования заимствованной лексики в статье СМИ на экономическую тему».

Являясь главным редактором школьной газеты «Двоечка» и знакомясь с районной и городской периодической печатью, я обратил внимание, что некоторые слова непонятны читателю. В русском языке очень много слов заимствованной лексики. Иногда слова заимствованной лексики ставят в тупик читателя, так как он перестает понимать смысл текста. Нам нужно сохранять чистоту русского языка, заменяя иностранные слова исконно-русскими.

О нашем языке писал Михаил Васильевич Ломоносов: «Язык, которым Российская держава великой части света повелевает, по ея могуществу имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает. И для того нет сумнения, чтобы российское слово не могло приведено быть в такое совершенство, каковому в других удивляемся».



Целью моего исследования является поиск ответа на вопрос:

«Целесообразно или нецелесообразно использовать заимствованную лексику в СМИ?»



Задачи:
1) Определить, что такое заимствованная лексика.

2) Выбрать объекты для исследования.

3) Определить частоту использования заимствованной лексики.

4) Проанализировать и сделать вывод.



Объектом исследования будет являться статья на экономическую тему «В стройке и энергетике снижают барьеры» газеты «Рабочее слово» № 6 2015 г.

Предмет исследования - заимствованная лексика в этой статье.

Определимся с понятием заимствованной лексики.


Заимствованными являются слова, пришедшие в русский язык из других языков на разных этапах его развития. Причиной заимствования являются тесные экономические, политические, культурные и иные связи между народами.
Осваиваясь в чужом для них русском языке, заимствованные слова претерпевают смысловые, фонетические, морфологические изменения, изменения в морфемном составе. Некоторые слова (школа, кровать, парус, батон, люстра, клуб) освоены полностью и живут по законам русского языка (то есть изменяются и ведут себя в предложениях как исконно русские слова), а некоторые сохраняют черты заимствования (то есть не изменяются и не выступают в качестве согласуемых слов), как, например, несклоняемые имена существительные (авеню, кимоно, суши, хокку, курабье) .

Основное содержание

Теоретическая часть

Для своей работы я взял экономическую статью из городской газеты «Рабочее слово» №6 2015 года. Статья называется «В стройке и энергетике снижают барьеры».

По моему мнению, в этой статье много слов заимствованной лексики.

Например: «административных барьеров»,

«инициирована в 2014 году»,

«систематизировать эту работу»,

«реализация»,

«инвестиционная деятельность»,

«консервативные сроки», «региональные механизмы»,

«федеральное законодательство» и другие.

Но я не мог с точностью знать, откуда произошли данные слова. Поэтому я воспользовался этимологическим словарем. Из словаря я выяснил значения этих слов:

1)Администрация – лат.Administrare«управлять, руководить»


2)Барьер – франц.Barrer«преграждать, загораживать»
3)Инициация – франц.Initiative«начинать»
4)Система – франц. Systeme«соединенное, составленное из частей»
5)Реализация – лат. Realis«вещественный»
6)Инвестиция – нем. Investition«вложение»
7)Консервативный – лат. Conservativus«охранительный»
8)Региональный – лат. Regionalis«областной»
9)Федеральный – лат. Foederare«устанавливать, заключать союз»
10)Капитал – лат. Capitalis«главный»
11)Программа – греч. Programma«публичное объявление, распоряжение, указ»
12)Территория – лат. Terra«земля, суша»
13)Организация – франц. Organization «основание»
14)Компания – франц. Compagnie «общество»

У всех этих слов есть исконно-русские синонимы.



Практическая часть

Попробуем заменить заимствованные слова русскими.

Первое предложение из нашей статьи звучит так: «Работа по снижению административных барьеров в энергетике и строительстве была нами инициирована в 2014 году».

После замены оно будет выглядеть так: «Работа по снижению управляющих заграждений в энергетике и строительстве была нами начата в 2014 году». Предложение стало еще более непонятным.

Одна из фраз: «… предложил в планах учитывать реалистичные и в то же время не слишком консервативные сроки…»

Одна из фраз будет такой: «… предложил в планах учитывать вещественные и в то же время не слишком охранительные сроки…». Смысл фразы нам тоже не до конца ясен.

Еще одна фраза: «… инвестиционные программы территориальных сетевых организаций…»

После изменения: «… вложенные указы земляных сетевых оснований…». Смысл стал еще более непонятен.



Вывод

В экономической статье «В стройке и энергетике снижают барьеры» из городской газеты «Рабочее слово» №6 2015 года использование слов заимствованной лексики является целесообразным.



5. Список литературы

Г.А.Крылов Этимологический словарь, 2005г., 403с.

А.В. Семёнов Этимологический словарь, 2003 г., 704с.

Г.П. Цыганенко Этимологический словарь, 1989г., 510с.

Н.М. Шанский Краткий этимологический словарь, 2007г., 312с.

М. Фасмер Этимологический словарь, 2002 г., 535с.



Перова Елена, учащаяся 3 класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» города Пикалево имени А.П.Румянцева

Руководитель: Забалуева Ю.В., учитель начальных классов
Исследовательская работа «Почему Черное море назвали «черным»?

Море сказок и загадок


Море Чёрное хранит!
Аромат легенд так сладок,
Волшебство легенд – магнит!

Море истин, откровений,


Море выдумок и тайн,
Море тысяч поколений,
Море сотен тысяч стран!

Дмитрий Румата.



Введение

Дорогие друзья, очень хочется поделиться с вами познавательной и увлекательной информацией о Черном море. Почему возникло такое решение? С первых месяцев жизни я езжу к бабушке в Сочи летом, где очень активно и весело провожу время. Я люблю Черное море и стараюсь узнать о нем, как можно больше. Почему? Да потому что во все времена Море открывало перед человечеством множество возможностей:

-море кормит (рыба, моллюски, водоросли, морская соль);

- море лечит (йод, морская соль, свежий воздух);

- море дает нефть (бензин, пластик и другие нефтепродукты);

- море открывает новые горизонты перед мореплавателями и торговцами;

- и наконец, море УЧИТ быстро принимать серьезные решения, быть сильными и выносливыми!!!

Многое мне рассказала бабушка о нашем родном Черном море.

Меня заинтересовал вопрос: почему море назвали Черным, ведь вода в нем совсем не черная? Я решила изучить литературу по теме и узнала много секретов про Черное море.

Всё вышесказанное позволяет говорить об актуальности выбранной мною темы исследования «Почему Черное море назвали «Черным»?



Проблема: действительно ли вода в море черного цвета?

Объект исследования: Черное море

Предмет исследования: цвет воды Черного моря.

Цель исследования: выяснить, почему море назвали «черным».

Для достижения данной цели я определила следующие задачи:



  1. Подбор и изучение литературы по теме исследования.

  2. Что такое «Черное море».

  3. Провести серию наблюдений.

Гипотеза: можно предположить, что вода в море совсем не черная

Методы исследования:

- чтение и анализ литературы по теме исследования;

- наблюдение,

- беседа,

- экскурсия,

- демонстрация,

- анализ полученных результатов.

Этапы исследования:



  1. постановка проблемы;

  2. выдвижение гипотезы;

  3. определение темы и цели;

  4. сбор фактического материала;

  5. систематизация и анализ полученного материала;

  6. проверка гипотезы;

  7. оформление результатов исследования.

Теоретическая значимость: изучение вопроса о цвете воды в Черном море.

Практическая значимость исследования: я надеюсь, что данная работа будет интересна и полезна:


  • детям - при изучении школьной программы по окружающему миру и литературе;

  • педагогам - при подготовке к урокам;

  • родителям – для интересного общения в семейном кругу и оказания помощи детям при подготовке к урокам.

Исследовательская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Объем работы составляет 15 страниц печатного текста.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©shkola.of.by 2016
звярнуцца да адміністрацыі

    Галоўная старонка